PHY5042 -2 Cinématique et quantité de mouvement

Dimension 1
– Choisir, parmi une série d’énoncés relatifs à des cas concrets de mouvement, ceux qui illustrent correctement que la perception du mouvement ou de l’immobilité dépend du point de vue de l’observateur et ceux qui associent avec justesse le rôle des sens dans la perception du mouvement. Justifier son choix ou corriger les énoncés fautifs de façon à les rendre valides. (4 %)
– Choisir, parmi une série de schémas ou d’énoncés relatifs au mouvement d’un mobile dans un plan ou aux positions successives d’un mobile dans un plan cartésien, ceux qui sont erronés ou incomplets et les corriger de façon à les rendre valides. (4 %)
– Proposer, pour un cas concret de déplacement d’un mobile, une méthode permettant de mesurer la vitesse de ce mobile. (4 %)
– Associer des cas concrets où des projectiles sont lancés horizontalement à des graphiques ou à des énoncés relatifs au mouvement de ces projectiles. (4 %)
– Choisir, parmi une série d’énoncés relatifs à un ou à plusieurs cas concrets où la quantité de mouvement est en jeu, ceux où l’on explique correctement la quantité de mouvement ou le principe de sa conservation. Justifier son choix ou corriger les énoncés fautifs de façon à les rendre valides. (4 %)

Dimension 2
– Étant donné des courbes « position-temps », « vitesse-temps » et « accélération-temps », distinguer les mouvements rectilignes uniformes des mouvements rectilignes uniformément accélérés et associer, à chacune des courbes, des énoncés où l’on décrit des cas concrets de ces mouvements. (5 %)
– Associer des cas concrets de mouvement rectiligne uniforme et de mouvement rectiligne uniformément accéléré aux équations de ces mouvements. Les données sont fournies sous forme de graphiques ou de tableaux de données expérimentales. Justifier sa réponse. (5 %)
– Résolution de problèmes :
Déterminer, en utilisant l’addition de vecteurs, le déplacement et la distance parcourue par un mobile. (5 %)
Résoudre un problème portant sur le mouvement rectiligne uniforme. Tenir compte de l’utilisation adéquate des unités de mesure, de la convention de signes établie et, s’il y a lieu, utiliser l’addition de vecteurs. (5 %)
Résoudre un problème portant sur le mouvement rectiligne uniformément accéléré. Tenir compte de l’utilisation adéquate des unités de mesure, de la convention de signes établie et, s’il y a lieu, utiliser l’addition de vecteurs. (5 %)
Résoudre un problème relatif à des projectiles lancés obliquement. Tenir compte de l’utilisation adéquate des unités de mesure, de la convention de signes établie et, s’il y a lieu, utiliser l’addition de vecteurs. (5 %)
Résoudre un problème portant sur l’étude expérimentale de la quantité de mouvement dans un système à une dimension. (5 %)

Dimension 3
– Expliquer des liens existant entre l’histoire de la cinématique et les progrès faits en physique. Se référer à l’information fournie et aux connaissances acquises dans le cours. (5 %)
– Expliquer l’utilisation qui est faite des principes de la cinématique et de la quantité de mouvement dans un cas pratique. Se référer à l’information fournie et aux connaissances acquises dans le cours. (5 %)
– Décrire brièvement la situation qui existait avant qu’un événement donné contribue au développement de la mécanique et préciser les nouvelles possibilités amenées par ce développement. Se référer à l’information fournie et aux connaissances acquises dans le cours. (5 %)

Dimension 4
– Critiquer un ou des protocoles d’expériences. Utiliser les critères suivants : la pertinence du choix des variables, la clarté des consignes de manipulation, leurs rapports avec le problème de départ, etc. (10 %)
– Étant donné les résultats d’une ou de plusieurs expériences, construire et interpréter les graphiques correspondants et analyser l’ensemble des données expérimentales en tenant compte des sources d’erreur expérimentale. (20 %)

¹Direction de la formation générale des adultes
Service de l'évaluation